{"id":310,"date":"2014-11-07T11:06:29","date_gmt":"2014-11-07T11:06:29","guid":{"rendered":"http:\/\/america-international.org\/actualidad\/?p=310"},"modified":"2014-11-07T11:06:29","modified_gmt":"2014-11-07T11:06:29","slug":"dna-of-the-top-notch-american-universities-at-a-glance","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ivyleague-tutoring.org\/nuevaweb\/2014\/11\/07\/dna-of-the-top-notch-american-universities-at-a-glance\/","title":{"rendered":"DNA of the top notch American Universities at a glance"},"content":{"rendered":"

Todos, en alg\u00fan momento, nos hemos preguntado qu\u00e9 tiene el sistema educativo norteamericano que no tenga el europeo y, sobre todo, el espa\u00f1ol. No entendemos por qu\u00e9 72 de las mejores universidades del mundo est\u00e1n en Estados Unidos, el pa\u00eds que m\u00e1s centros universitarios, y durante m\u00e1s tiempo, tiene en la \u00e9lite, mientras nosotros no tenemos ninguna.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 falla en nuestro sistema? y \u00bfqu\u00e9 tienen en com\u00fan la formaci\u00f3n de las universidades de \u00e9lite norteamericanas?<\/p>\n

Los centros universitarios norteamericanos se caracterizan por la gran cantidad de lectura diaria, la variedad de materias, adem\u00e1s de la constante escritura recurrente de todo tipo de asuntos que exigen a sus alumnos y, sobre todo, la constante pr\u00e1ctica oratoria. Alumnos y profesores cuestionan al ponente desde todos los \u00e1ngulos y puntos de vista posibles.<\/p>\n

El desconocimiento del sistema educativo de Estados Unidos ha extendido la falsa creencia de que la educaci\u00f3n, tanto en el instituto como en la universidad, es m\u00e1s f\u00e1cil, menos exigente, que en Espa\u00f1a y Europa en general. En los \u00faltimos a\u00f1os se ha producido un creciente \u00e9xodo de estudiantes deportistas espa\u00f1oles a universidades norteamericanas, en busca de becas, dada la precaria situaci\u00f3n econ\u00f3mica que atraviesa Espa\u00f1a y la falta de horizontes profesionales.<\/p>\n

Muchas de estas personas no han mirado bien d\u00f3nde y a qu\u00e9 universidad iba su hijo porque no han entendido bien la complejidad del sistema educativo norteamericano, o se han embarcado en un barco sin conocer el rumbo por el mero hecho de tener una beca: \u201cY ya veremos qu\u00e9 pasa en cuatro a\u00f1os…\u201d<\/p>\n

Puede un pa\u00eds mantener el estatus de sociedad m\u00e1s desarrollada del mundo sin tener una educaci\u00f3n pr\u00e1ctica y de rigor. Realmente quien crea algo as\u00ed se enga\u00f1a, es bastante imposible y alejado de la realidad.<\/p>\n

Estados Unidos es muy grande. En la actualidad hay m\u00e1s de 4.000 centros universitarios, entre los que se encuentran las universidades m\u00e1s competitivas del mundo pero tambi\u00e9n las menos exigentes del mundo. Y quiz\u00e1 sea este elevado n\u00famero el que provoque cierta confusi\u00f3n.<\/p>\n

Hay que saber, por ejemplo, que los High School (el equivalente a nuestros institutos) disponen de tres niveles: bajo, intermedio y alto. Sea m\u00e1s o menos inteligente hay un sitio para para cada estudiante. Quiz\u00e1 de ah\u00ed provenga ese mito de que estudiar en Norteam\u00e9rica es superf\u00e1cil. Y puede ser f\u00e1cil, pero solo si uno se matricula en las asignaturas menos exigentes.<\/p>\n

\"Biblioteca
Biblioteca de la Universidad de Virginia<\/figcaption><\/figure>\n

Y como en Espa\u00f1a, se convalidan los cursos de igual manera, independientemente de que hagas sumas y restas o derivadas e integrales, en Matem\u00e1ticas o Historia de Pozuelo de Alarc\u00f3n o historia universal porque ambos pa\u00edses forman parte del tratado de La Haya.. He ah\u00ed la clave de la cuesti\u00f3n.<\/p>\n

En Estados Unidos uno puede encontrar desde los High Schools m\u00e1s elitistas del mundo, que alimentan de estudiantes a las mejores universidades del mundo, hasta los que tienen m\u00e1s deficiencias del mundo, de cuyos estudiantes se nutren las universidades de nivel m\u00e1s bajo en USA.<\/p>\n

En Europa solo hay un nivel de instituto y despu\u00e9s existen muchos otros centros: de formaci\u00f3n profesional, m\u00f3dulos… que se adaptan a estudiantes quiz\u00e1 con menos capacidad. En Estados Unidos esos centros son casi inexistentes, y por eso casi todos los alumnos van a las High School.<\/p>\n

Conocidos los conceptos arriba mencionados tendr\u00e1 m\u00e1s sentido el an\u00e1lisis que hacemos a continuaci\u00f3n de las universidades de \u00e9lite.<\/p>\n

Lo primero es que, antes de decidirse por un centro, hay que explorar todas las opciones posibles de ese centro. A modo de ejemplo podemos citar que:
\n– Yale cuenta con m\u00e1s de 2.000 asignaturas para elegir, y busca que sus estudiantes tenga una comprensi\u00f3n total para tomar decisiones complejas.
\n– Harvard dispone de 3.500 y se centra en proporcionar al alumno experiencias reales y en que los alumnos aporten trabajos escritos.
\n– Brown exige a sus estudiantes la capacidad de escribir bien. Habilidad que se cultiva durante toda la estancia en el centro para convertir a los estudiantes en \u201cpensadores fuertes\u201d
\nLa idea es abrir la mente del estudiante lo m\u00e1ximo posible, ofrecerle un gran abanico de posibilidades y opciones, y hacerle aprender de una manera muy pr\u00e1ctica. Es lo que en nuestra compa\u00f1\u00eda, America-International denominamos el ADN de las universidades top.<\/p>\n

\"\"<\/a>Un ADN basado en que todo concepto, para ser aprendido y que no se olvide, tiene que pasar tres fases:<\/p>\n

\u00b7 Lectura y comprensi\u00f3n critica<\/span>
\n\u00b7 Escritura recursiva y con un grado muy alto de objetividad<\/span>
\n\u00b7<\/span>
\nY tener un gran habilidad de comunicaci\u00f3n oral<\/span><\/p>\n

Con estas tres aptitudes los estudiantes retienen m\u00e1s de un 90% de los conceptos y pueden empezar su incorporaci\u00f3n al mercado laboral y contribuir de manera inmediata a mejorar las organizaciones empresariales.<\/p>\n

Cuanto m\u00e1s alto es el nivel de la universidad m\u00e1s hincapi\u00e9 se hace en estas tres habilidades.<\/p>\n

Otra parte capital del desarrollo de estudiantes en las universidades es la habilidad de llevar a cabo trabajos de investigaci\u00f3n. En las universidades americanas, profesores y profesionales de la ense\u00f1anza,\u00a0emplean m\u00e1s tiempo guiando y ayudando a los estudiantes para que aprendan a investigar con las herramientas y recursos de la universidad, y evitan a toda costa el monologo, adaptando el di\u00e1logo y el debate como la forma m\u00e1s eficaz de aprendizaje.<\/p>\n

Est\u00e1 demostrado que nuestro sistema educativo universitario, con cinco o seis horas diarias de clase no es efectivo. En las universidades norteamericanas el profesor gu\u00eda y ense\u00f1a a pensar a los estudiantes, en unas clases con un nivel participativo muy alto durante unas tres horas diarias, el resto es trabajo del estudiante, que tiene que leer much\u00edsimo, preparar escritos diarios complejos y de gran dificultad, para presentarlos verbalmente en la mayor\u00eda de casos<\/p>\n

Esto se denomina en el argot universitario americano hands on experience and learning by doing<\/em>, que se puede traducir por aprender trabajando.<\/p>\n

Existen multitud de ejemplos de l\u00edderes que han pasado por alguno de los mejores centros universitarios estadounidenses. Por ejemplo, el actual presidente del Banco Central Europeo, Mario Draghi<\/strong>,<\/p>\n

\"Mario
Mario Draghi, economista italiano y presidente del Banco Central Europeo<\/figcaption><\/figure>\n

quien tras licenciarse en 1970 en Econom\u00eda por la Universidad de La Sapienza, ampli\u00f3 estudios en Massachusetts Institute of Technology<\/strong> donde obtuvo el doctorado en 1976. Una formaci\u00f3n que le ha permitido, entre otras cosas, ser director ejecutivo del Banco Mundial, vicepresidente parr Europa, con cargo operativo, de Goldman Sachs, o gobernador del Banco de Italia antes de ser nombrado para el cargo que ocupa en la actualidad.<\/p>\n

Otro ejemplo destacado es el economista Paul Krugman<\/strong>, una de las voces m\u00e1s respetadas del mundo econ\u00f3mico en la actualidad. Ganador de un N\u00f3bel en 2008, actualmente es profesor de Econom\u00eda y Asuntos Internacionales en la Universidad de Princeton. Se licenci\u00f3 en Econom\u00eda en la Universidad de Yale<\/strong> en 1974. Luego obtuvo su doctorado en Econom\u00eda en el Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts (MIT) en 1977 y fue profesor de Yale, MIT, la Escuela Econ\u00f3mica de Londres y Stanford, antes de pertenecer al claustro de la Universidad de Princeton.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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