07 Nov DNA of the top notch American Universities at a glance
Todos, en algún momento, nos hemos preguntado qué tiene el sistema educativo norteamericano que no tenga el europeo y, sobre todo, el español. No entendemos por qué 72 de las mejores universidades del mundo están en Estados Unidos, el país que más centros universitarios, y durante más tiempo, tiene en la élite, mientras nosotros no tenemos ninguna.
¿Qué falla en nuestro sistema? y ¿qué tienen en común la formación de las universidades de élite norteamericanas?
Los centros universitarios norteamericanos se caracterizan por la gran cantidad de lectura diaria, la variedad de materias, además de la constante escritura recurrente de todo tipo de asuntos que exigen a sus alumnos y, sobre todo, la constante práctica oratoria. Alumnos y profesores cuestionan al ponente desde todos los ángulos y puntos de vista posibles.
El desconocimiento del sistema educativo de Estados Unidos ha extendido la falsa creencia de que la educación, tanto en el instituto como en la universidad, es más fácil, menos exigente, que en España y Europa en general. En los últimos años se ha producido un creciente éxodo de estudiantes deportistas españoles a universidades norteamericanas, en busca de becas, dada la precaria situación económica que atraviesa España y la falta de horizontes profesionales.
Muchas de estas personas no han mirado bien dónde y a qué universidad iba su hijo porque no han entendido bien la complejidad del sistema educativo norteamericano, o se han embarcado en un barco sin conocer el rumbo por el mero hecho de tener una beca: “Y ya veremos qué pasa en cuatro años…”
Puede un país mantener el estatus de sociedad más desarrollada del mundo sin tener una educación práctica y de rigor. Realmente quien crea algo así se engaña, es bastante imposible y alejado de la realidad.
Estados Unidos es muy grande. En la actualidad hay más de 4.000 centros universitarios, entre los que se encuentran las universidades más competitivas del mundo pero también las menos exigentes del mundo. Y quizá sea este elevado número el que provoque cierta confusión.
Hay que saber, por ejemplo, que los High School (el equivalente a nuestros institutos) disponen de tres niveles: bajo, intermedio y alto. Sea más o menos inteligente hay un sitio para para cada estudiante. Quizá de ahí provenga ese mito de que estudiar en Norteamérica es superfácil. Y puede ser fácil, pero solo si uno se matricula en las asignaturas menos exigentes.
Biblioteca de la Universidad de Virginia
Y como en España, se convalidan los cursos de igual manera, independientemente de que hagas sumas y restas o derivadas e integrales, en Matemáticas o Historia de Pozuelo de Alarcón o historia universal porque ambos países forman parte del tratado de La Haya.. He ahí la clave de la cuestión.
En Estados Unidos uno puede encontrar desde los High Schools más elitistas del mundo, que alimentan de estudiantes a las mejores universidades del mundo, hasta los que tienen más deficiencias del mundo, de cuyos estudiantes se nutren las universidades de nivel más bajo en USA.
En Europa solo hay un nivel de instituto y después existen muchos otros centros: de formación profesional, módulos… que se adaptan a estudiantes quizá con menos capacidad. En Estados Unidos esos centros son casi inexistentes, y por eso casi todos los alumnos van a las High School.
Conocidos los conceptos arriba mencionados tendrá más sentido el análisis que hacemos a continuación de las universidades de élite.
Lo primero es que, antes de decidirse por un centro, hay que explorar todas las opciones posibles de ese centro. A modo de ejemplo podemos citar que:
– Yale cuenta con más de 2.000 asignaturas para elegir, y busca que sus estudiantes tenga una comprensión total para tomar decisiones complejas.
– Harvard dispone de 3.500 y se centra en proporcionar al alumno experiencias reales y en que los alumnos aporten trabajos escritos.
– Brown exige a sus estudiantes la capacidad de escribir bien. Habilidad que se cultiva durante toda la estancia en el centro para convertir a los estudiantes en “pensadores fuertes”
La idea es abrir la mente del estudiante lo máximo posible, ofrecerle un gran abanico de posibilidades y opciones, y hacerle aprender de una manera muy práctica. Es lo que en nuestra compañía, America-International denominamos el ADN de las universidades top.
Un ADN basado en que todo concepto, para ser aprendido y que no se olvide, tiene que pasar tres fases:
· Lectura y comprensión critica
· Escritura recursiva y con un grado muy alto de objetividad
·
Y tener un gran habilidad de comunicación oral
Con estas tres aptitudes los estudiantes retienen más de un 90% de los conceptos y pueden empezar su incorporación al mercado laboral y contribuir de manera inmediata a mejorar las organizaciones empresariales.
Cuanto más alto es el nivel de la universidad más hincapié se hace en estas tres habilidades.
Otra parte capital del desarrollo de estudiantes en las universidades es la habilidad de llevar a cabo trabajos de investigación. En las universidades americanas, profesores y profesionales de la enseñanza, emplean más tiempo guiando y ayudando a los estudiantes para que aprendan a investigar con las herramientas y recursos de la universidad, y evitan a toda costa el monologo, adaptando el diálogo y el debate como la forma más eficaz de aprendizaje.
Está demostrado que nuestro sistema educativo universitario, con cinco o seis horas diarias de clase no es efectivo. En las universidades norteamericanas el profesor guía y enseña a pensar a los estudiantes, en unas clases con un nivel participativo muy alto durante unas tres horas diarias, el resto es trabajo del estudiante, que tiene que leer muchísimo, preparar escritos diarios complejos y de gran dificultad, para presentarlos verbalmente en la mayoría de casos
Esto se denomina en el argot universitario americano hands on experience and learning by doing, que se puede traducir por aprender trabajando.
Existen multitud de ejemplos de líderes que han pasado por alguno de los mejores centros universitarios estadounidenses. Por ejemplo, el actual presidente del Banco Central Europeo, Mario Draghi,
Mario Draghi, economista italiano y presidente del Banco Central Europeo
quien tras licenciarse en 1970 en Economía por la Universidad de La Sapienza, amplió estudios en Massachusetts Institute of Technology donde obtuvo el doctorado en 1976. Una formación que le ha permitido, entre otras cosas, ser director ejecutivo del Banco Mundial, vicepresidente parr Europa, con cargo operativo, de Goldman Sachs, o gobernador del Banco de Italia antes de ser nombrado para el cargo que ocupa en la actualidad.
Otro ejemplo destacado es el economista Paul Krugman, una de las voces más respetadas del mundo económico en la actualidad. Ganador de un Nóbel en 2008, actualmente es profesor de Economía y Asuntos Internacionales en la Universidad de Princeton. Se licenció en Economía en la Universidad de Yale en 1974. Luego obtuvo su doctorado en Economía en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) en 1977 y fue profesor de Yale, MIT, la Escuela Económica de Londres y Stanford, antes de pertenecer al claustro de la Universidad de Princeton.
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